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当家长粗暴的对待孩子时——制止与疏导

湘幼网   2019-11-14   2792

    情景再现

    孩子的离园时间到了,今天又是小帅的奶奶来接他。小帅看到奶奶很高兴,可没有朝着奶奶跑去,,反而跑到边上那桌小朋友面前,用力一推桌子,导致妞妞摔倒在地上;之后,他又是一推,让贝贝也摔倒了。教室里一下子响起了妞妞和贝贝的哭声。我急忙冲过去拽住小帅说:“小帅,不能推小朋友。”保育员听到哭声也赶过来了,扶起了摔倒的妞妞和贝贝,还好两个小朋友没有大碍。小帅奶奶见状,一把拉过小帅,一个巴掌响亮地打在小帅的脸上,然后呵斥小帅:“跪下,向小朋友、老师道歉……”小帅一下子跪倒在了地上。

    临场应变

    站在一边的我和保育员都惊呆了,一下子不知所措。看着小帅奶奶怒气冲天的脸和眼里充满了倔强与愤怒的小帅,我的心里很复杂!我赶紧制止小帅奶奶的粗暴行为,然后一把拉起跪在地上的小帅,蹲下挡在他和奶奶之间说:“小帅做错了,会改正的。奶奶,我们带小帅去办公窒吧。”我连拉带推地把奶奶和小帅带到了教师备课室。

    虽然我之前就知道小帅奶奶的脾气不好,但没有想到会这样坏。事实上,小帅只有3岁,平时他的爸爸妈妈工作非常忙,基本上没有时间管他。小帅一直由奶奶照顾。以前因为小帅在幼儿园经常打小朋友,和奶奶联系过,奶奶也对小帅经常打人的行为很焦急,所以今天才会这样对待小帅吧。但不管小帅怎么不乖,奶奶都不应该这样对待他,打耳光、下跪,这些会多么打击孩子的自尊心啊!我望着眼前的一老一小,想着该对他们说一些什么。我用温和的眼光望着小帅说:“来,告诉老师和奶奶,刚才小帅是怎么了,为什么做这样不好的事情?妞妞和贝贝被你推倒都哭了。”奶奶厉声说:“对,你说,为什么?”我轻声对奶奶说:“奶奶,别着急,小帅会说的。”又转过头对小帅说:“嗯,小帅你会说的,老师听着。”小帅嘟着嘴,轻轻地说:“刚才她们不跟我玩。”“哦,老师明白了,你是很想和她们玩吗?”小帅说:“是的,我看她们玩得那么高兴,我也想玩。”“其实小帅是想和妞妞、贝贝一起玩,我们昨天讲的小熊的故事中,小熊想和小老虎玩,他是怎么说的?”小帅说:“小熊说,我和你一起玩好吗?”“原来,小帅还记得小熊的话呢,真聪明。那你想和妞妞她们玩,可以怎么说呢?”小帅说:“和小熊说的一样,我和你一起玩好吗?”“对呀,小帅明天这样说试一试,好吗?”奶奶在一边没有作声。

    之后,我让小帅去保育员老师那里玩一会儿,把奶奶留下单独聊。我对奶奶说:“小帅的情况我了解,你管得很辛苦,看到小帅不乖也很焦急。但你今天这样打他耳光、让他下跪的做法是不可取的。家长经常打孩子会影响孩子的行为习惯形成,孩子的自尊心也会受到很大的伤害。”奶奶说:“我实在是太着急了,好好和他说都没有用,这么小的孩子就这样,长大都不知道会怎样。老师,我的责任也很重啊!”面对焦虑的奶奶,我深感同情。我和奶奶就小帅的年龄特点、行为问题以及教养方式进行了深入的探讨。我要求奶奶无论如何,尽量克制自己的情绪,不能这样待孩子,并让奶奶联系小帅的父母来园交流。

    温馨提示

    由于是隔代教育加上孩子的问题行为严重,引发案例中家长严重的焦虑情绪。面对如此焦虑的家长,教师在“临场应变”中应保持冷静与‘理智,暂时缓解家长的焦虑情绪:

    (1)保持冷静,处理现场。,当焦虑的家长控制不住情绪时,教师要冷静应对,把握住现场的情况:千万不能因为家长的不冷静让幼儿的安全和健康受到影响。安全和健康包括心理和生理两个方面。小帅奶奶的粗暴行为,不仅对小帅的心理造成不安全感,还会对周围胆小的幼儿心理造成不良影响。教师立即将小帅和奶奶带离现场的做法是正确的。如果教师能进一步对班里的幼儿进行一些心理方面的疏导,比如:运用游戏的方式,让幼儿进入另一个愉快的情境中,埔邑帮助幼儿消除不安全感。

    (2)理智疏导,潜移默化教师高度的理智是帮助家长缓解焦虑情绪的前提。.小帅推人的确做得不对,如果教师和小帅奶奶一样,不问青红皂白就批评他,显然对改进小帅的行共起不到有效的帮助。所以,‘教师在平息家长心情的基础上,理智地问清楚缘由,让幼儿认识到自己行力引起的不良后果以及如何弥补,效果一定会大于单纯的批评。教师在与幼儿进行沟通的过程中,也在潜移默化地为家长起到示范作用:这种示范比教给家长方法更有效。.家长在旁观的过程中,可以感受到教师对幼儿的尊重、爱与教育,会对教师肃然起敬。    

    (3)达威共识,耐·心等待。教育的责任是教师与家长共同担负的。幼儿的不良行为是受到很多因素影响才形成的,持续的时间也不一定会很久。因此,教师和家长要根据幼儿的年龄特点,对幼儿的教育达成共识,采用的方式要一致并经常保持沟通。教师要坚决制止家长因焦虑而采取的粗暴和不尊重幼儿的行为,并让家长了解这些行为可能会造成的不良后果。幼儿的成长需要时间、空间,教师和家长要给幼儿成长和完善的时间,耐心等待,用爱与平等的教育方式去改善幼儿的不良行为。