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当家长不理解教育活动时——真切与亲历

湘幼网   2019-11-14   2760

    情景再现

    中午,我正在备课,就听到维维爸爸气冲冲地跑进教室,对值班的郑老师大声说:“郑老师,你们幼儿园是怎么回事,怎么每天都让孩子擦皮鞋?我可不想让我们维维以后成为擦鞋匠啊!”郑老师连忙问:“怎么是每天擦皮鞋啊?”维维爸爸说:“这个星期已经连续三天了,回家我问维维在幼儿园玩什么了。维维都说在玩擦皮鞋的游戏,怎么每天都要擦皮鞋,你们不学其他的数学、语文知识吗?”郑老师说:“这是维维自己喜欢的事情,我们不能干涉他的。”维维爸爸更生气了,提高声音说:“那要你们老师干什么?”郑老师是一位只有三年教龄的年轻教师,本来就不太会和家长沟通,遇到维维爸爸这个态度,她就更加不敢说了。我听她怎么都解释不清楚,便走了出去。维维爸看到我,马上说:“冯者师来了,你来说说看,是怎么回事?”

    临场应变

    我想,维维爸爸应该从来没有看到过我们的操作材料,他并不了解“擦皮鞋”这个活动。所以,我得把我们“擦皮鞋”这个活动的内容和目标分析给他听,才能让他真正了解我们教育的目的。

    于是,我说:“维维爸爸,你看到过‘擦皮鞋’这个活动的材料吗?”他摇了摇头。我说:“那我带你去看看吧。”我把维维爸爸带到教室的材料柜前,把“擦皮鞋”的操作材料拿出来,给他看,然后说:“‘擦皮鞋’是我们个别化操作学习的一项内容,我们把一些学习的目标融入到了擦皮鞋中。维维在玩擦皮鞋的游戏时,不是像你想的那样把皮鞋擦干净就行了。你看,他要把鞋子先按大小不同分类,然后还要分一分男鞋和女鞋;还要把左右分清楚,放正确,一最后按顺序把鞋擦干净。你看看,这里面有没有数学的内容?”维维爸爸看着这套材料呆住了。我又说:“这个活动有数学中的分类、排序、分辨左右,你看这么难的数学内容,维维都完成得很好,说明他对数学很有兴趣呀。”维维爸看看我,又看看材料,挠挠头皮,很不好意思地说:“冯老师,我是个粗人,不懂你们的教学,听你这样一说,我就放心了。”我又说:“你不用担心,维维这个垦期的注意力在擦皮鞋这个内容上,下个星期会转移的。你看,我们有这么多的操作材料,维维是个聪明的孩子,一定会在玩的过程中学到很多的。”维维的爸爸高兴地回去了。

    温馨提示

    美国的教育社会学家威拉德·沃纳指出:从理想的观点出发,家长和幼儿教师在以下两方面享有共,同点:都希望事情朝着最有利于孩子的方向发展;但事实上,他们生活在不信任和敌意的环境中。他们都希望孩子好,‘但是不同的‘好’,所以由此引发的冲突不可避免。”在幼儿园教育中,总会出现一些家园不能协调一致的问题,当家长不理解幼儿园的教育活动时,会产生困惑,甚至质疑。像维维爸爸能直接来到幼儿园,说出自己的质疑,是能促进家园沟通的良好方式,.但如果像年轻的郑老师那样;缺乏专业知识和对教学目标的了解。,给维维爸的解答则会苍白无力。因此,教师作为专业的教育者,必须做到以下三点:

    (1)必须对教育目标、内容、j对象有着充分钓了解。教师与一般火的区j别就在于,他们能用专业的理念来分析问题。他们对教育目标、内容和对象有自己的专业认识。

    (2)运用专业伪托识向家长诠辑让家长建立真实伪感受。一个看似简单的擦皮鞋游戏,里面包含了这么多的数学学习内容。幼儿是在游戏中主动、快乐地学习、掌握这些知识的。这样的解说真实、有说服力。.

    (3)以真诚饷态度感谢家长钓质疑与监督。家长对幼儿园教育的关注是促进我们工作的动力,因此要正确对待家长的质疑和不理解。可以通过一些开放活动、园报、宣传橱窗向家长宣传我们的教育理念和教育方法,取得家长的认可和配合,让教育朝着有利于幼儿发展的方向前进。

    (4)防患未然。力了预防此类事情再次发生,教师可以在一个月或一个教学阶段给家长写一封信,告诉家长下周或下月将要进行的活动计划,在让家长明了的同时,做必要的配合。