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情景再现
准备排一个幼儿舞蹈，这时候露露妈妈跑来找我：“老师，听说这次‘六一’儿童节班里要排一个舞蹈，我们可以提供表演的服装。”我满心欢喜地向她表示了感谢。露露妈妈接着问：“不知道这次舞蹈有几个小朋友可以参加？我们露露很喜欢跳舞，在少年宫学舞蹈，老师都是让她跳主角的。”我讪讪地朝家长笑了笑：“露露确实很努力。”“那也需要老师的指点，老师给了我们露露很多机会”所以现在露露胆子越来越大了，要多谢老师啊！昨天她还在跟我说，．妈妈我这次一定要认真地跳，给老师增光。”露露妈妈就这样笑眯眯地坦然地跟我做着交流。
临场应变
这确实是一位很聪明的家长，先给我上个套，再提要求。本次“六一”舞蹈演出，确实给我带来了困扰：让所有孩子都参加吧，大家水平不齐，不能保证节目质量，如果挑选几个孩子参加则可能使其他孩子失望。
今天露露妈妈的表达，确实也代表了一部分家长真实的心态，大家都希望孩子有表现的机会，我能理解。同时，给予每个孩子表现的机会，也应该是我作为教师的责任。至于孩子能不能跳主角，我觉得教师需要尽可能地满足家长的正当要求，但更要对全体孩子负责，需要做到公正，不能被个别家长牵着鼻子走。
所以，我坦然地回应露露妈妈：“谢谢家长对我们活动的支持，孩子们每一次在全园面前表演，都是一次展示班级面貌的机会，正是因为有家长的支持我们才能每次都有一个非常好的亮相。真的非常谢谢你告诉我孩子真实的想法，我想有这样想法的孩子肯定很多，大家都想为班级争光。你今天跟我这样一说，真的是提醒了我，我们应该给孩子创造更多的机会让他们表现自我，这次我们一定考虑一个让更多孩子参与表现的机会。谢谢你，露露妈妈！
露露妈妈没有多说什么，表示了感谢就回去了。我在想，她一定在密切地关注着老师怎样安排舞蹈演出人员，关注着老师怎样兑现承诺。
我跟配班老师专门就这件事进行了讨论，本着让每个孩子都参与表演的思想，开始舞蹈的编排。我们放弃了每次舞蹈中突出几个主角的思路，设想让每一个孩子都成为舞蹈的主角；我们还将舞蹈动作难度降低，’变化减少，以分段式的形式来展开。同时注重服装、道其、舞美上的变化，来提高舞蹈的可看性。
这次的舞蹈并不是我们最精彩的一次演出，但是从现场来看，是获得关注度最高、家长认可度最高的一次演出。所有家长都积极参与了本次演出，露露虽然没有成为妈妈想象当中的主角，但露露妈妈对老师的安排没有二点异议，也提不出一点异议。
温馨提示
站在家长的角度，其望子成龙的心态应该得到教师的理解，特别是一些个性内敛的幼儿，在班级里不太出挑，家长期望通过一些方式帮助幼儿争取一些机会让孩子自我表现，教师应该对这样的心态表示理解。但当家长的一些要求超出了正常范围，教师应该如何处理呢？
(1)立场公正。教师必须要站在全体小朋友的立场，有一个公正的心态。这是作力教师应该具有的最起码的师德和道德底线。
(2)分析家长伪要求，学会委婉桓绝。要对家长提出的要求进行分析，看其是否已经超出了公平、公正的底线。如果没有，尽可能帮助家长实现愿望，如露露妈妈表示希望露露能参与本次舞蹈表演，教师觉得是一个正当要求，应该给予每个孩子参与表演的机会；继而露露妈妈又表示希望让露露跳主角，老师觉得这个要求与本次活动提倡的目标偏离了，作为老师不能在这样的场合下答应家长的要求，，那么教师如何拒绝家长呢？
在拒绝家长的时候，教师要掌握委婉的方式，不能正义凛然地直接把家长的要求顶回去，这样会使家长下不了台，从而影响今后家长与教师之间的沟通。
如何做到委婉呢？教师不妨对家长采取回避的态度，给自己一个恩考和缓冲的余地。教师可以避开家长的意图，选择家长话语中正面的观点，如上例中避开露露妈妈想让露露跳主角的意图，抓住让幼儿参与表演的话题来展开，同时站在一个公正的立场给予露露妈妈高度的肯定，这样一方面委婉地拒绝了她，另一方面让露露妈妈清楚地明白老师的观点与立场。
